José C. Paz fue sede del Primer Encuentro Anual de la Red Argentina de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO, pensado para poner en común experiencias y desafíos en materia educativa. El evento dejó una definición política que buscó sacudir el debate: Mario Ishii —senador e histórico intendente del distrito— planteó un diagnóstico duro sobre el presente del país y afirmó que "la educación argentina arrastra un atraso de veinte años frente a las potencias globales". La frase, pronunciada en ese marco, funcionó como punto de partida de una idea central: para Ishii, deserción escolar y falta de empleo no son problemas desconectados, sino síntomas de un sistema que perdió el paso con la innovación y, por lo tanto, con las demandas del mercado laboral contemporáneo.
El planteo apunta a una lectura de causa y efecto: cuando la educación no logra retener trayectorias, actualizar contenidos ni conectar formación con oportunidades reales, la desigualdad se reproduce. Bajo esa lógica, se convirtió el encuentro de la red —vinculada a la agenda de aprendizaje a lo largo de la vida— en una plataforma para insistir en que el rezago educativo no es solo una discusión técnica, sino un problema estructural que define el futuro de miles de jóvenes. El “atraso” del que habló no se refiere únicamente a infraestructura o presupuesto: también apunta, según su mirada, al ritmo de cambio tecnológico que aceleró el mundo y a la dificultad argentina para subirse a esa ola sin dejar a una parte de la población afuera.
En ese contexto, Ishii destacó la creación de la nueva Facultad de Ciencia, Tecnología, Innovación, Robótica e Inteligencia Artificial, una obra que busca ir más allá de la inauguración edilicia y presentarse como una estrategia de transformación social. En su mensaje, la facultad aparece como una respuesta deliberada al círculo de exclusión: dotar a los jóvenes de herramientas orientadas al mercado laboral del siglo XXI para que la tecnología no sea un privilegio de pocos, sino una oportunidad concreta de movilidad.
El telón de fondo de ese enfoque es conocido, pero no por eso menos urgente: la discusión sobre cómo preparar a las nuevas generaciones para un mundo donde la automatización, la inteligencia artificial y la robótica ya no son promesas, sino realidades que reorganizan sectores productivos completos. Allí es donde el discurso de Ishii buscó posicionarse: si el país quiere recuperar competitividad y, al mismo tiempo, evitar que la brecha se profundice, necesita fortalecer capacidades que hoy son determinantes. En otras palabras, lo que se aprende —y cómo se aprende— empieza a definir no solo el destino individual, sino el tipo de desarrollo posible.
Por eso, el cierre de su intervención se sostuvo sobre una consigna clásica, pero con un tono de advertencia: “Un país que no tiene educación, seguramente no tiene futuro”, sentenció. La frase, en clave de síntesis, condensa el mensaje que quiso instalar en el encuentro: que la inversión en conocimiento no es un lujo de épocas prósperas, sino una salida “soberana” en medio de la crisis. En esa idea, educación no es solo escuela: es capacidad de adaptarse, de producir, de innovar y de construir ciudadanía en un escenario donde lo global empuja con fuerza.
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